Progetto Pangea – a.s. 2019-2020

DESCRIZIONE DEL PROGETTO

Il progetto Pangea è un percorso di formazione alla nonviolenza secondo il quale, mantenendo la biodiversità e la diversità culturale è possibile prefigurare l’uomo planetario, secondo lo spirito della fraternità universale.
Si tratta di abbandonare il metodo riduzionista che separa e divide, e preferire l’approccio olistico che cerca le connessioni, le relazioni, malgrado la complessità: il nuovo imperativo è di unire il più possibile.
Per riscoprire la fraternità Universale bisogna concentrarsi su alcuni principi fondanti e unitari tra i quali la Non Violenza.
Il progetto Pangea, attraverso un lavoro di rete, si prefigge di camminare insieme e perciò coinvolge una pluralità ampia e diversificata di soggetti che agiscono sul territorio, associazioni, scuole primarie e secondarie.
Si approfondirà la conoscenza delle tre figure emblematiche della nonviolenza, Iqbal, Malala e Sadako che forniscono molti spunti per svariate piste di discussione e di ricerca.
Si proporrà la lettura e rielaborazione delle fiabe dei cinque continenti tenendo conto che nel “Giardino” di Largo Battaglia permangono le strutture costruite dal Gruppo Zoone.
Si proporrà, come nuova iniziativa, la lettura creativa di alcuni racconti (uno per classe) tratti dal Libro di Rosario la Rossa, giovane scrittore del nostro quartiere, Eterni secondi, ed. Einaudi Ragazzi. Una storia per continente, da raccontare nell’assemblea conclusiva di fine anno.

Europa: “Bottoni di terra”
Americhe: “La maratona della speranza”
Asia : “Il mistero di Sollentuna”
Africa: “Punizione inversa”
Oceania: “L’uomo dimenticato dalle statue”

Inoltre nel giardino della scuola dove è stato piantato il Gingko biloba verrà inserito anche un Kachi per ricordare l’esplosione atomica di Nagasaki.

DESTINATARI

Alunni delle classi V

PRIORITÀ DEL RAV

Migliorare le votazioni degli scrutini finali.

COMPETENZE DI RIFERIMENTO

Assumere responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria.
Sviluppare modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo; comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle.

ARTICOLAZIONE DELLE FASI

Ricerca e costruzione di una mappa dei personaggi della non violenza dei diversi continenti con note biografiche.
Ricerca sui seguenti personaggi (ragazzi/adolescenti) che richiamano alcune tematiche significative: Iqbal (il lavoro minorile), Malala (la questione femminile e l’importanza dello studio), Sadako (le armi e la guerra).
Visione di filmati riguardanti Iqbal, Malala e Sadako e successivo dibattito.
Lettura di una favola dei 5 continenti che potrà essere trattata con le modalità che si ritiene più opportuno, ma con la prospettiva di presentare un breve video all’assemblea di chiusura.

VERIFICA

Il progetto sarà valutato attraverso il monitoraggio delle attività.

RESONSABILI DEL PROGETTO

Docenti delle classi coinvolte.

Green Care School – “La villa salvata dai bambini”

DESCRIZIONE DEL PROGETTO

Il Progetto GreenCare School è l’iniziativa che l’Associazione Premio GreenCare dedica alle Scuole primarie di Napoli e della sua area metropolitana al fine di promuovere tra le nuove generazioni un senso civico più orientato alla cura del verde attraverso la lettura del libro “La Villa Comunale di Napoli salvata dai bambini”, scritto ed illustrato da Cecilia Latella (Editrice L’Isola dei Ragazzi), che verrà distribuito agli alunni.

Le grandi aree di lavoro sono:
– conoscere il patrimonio botanico;
– agire per il verde urbano;
– riflettere sul rispetto per il verde urbano.

Sul primo punto si approfondiranno gli elementi storici e botanici dei luoghi in cui è ambientata la storia.

Sul secondo punto si attiverà la cura di un’aiuola della propria Scuola, si metteranno a dimora altre piante o alberelli nel giardino della scuola.

Sul terzo punto sarà previsto un lavoro di osservazione del verde presente sul territorio, si ragionerà sul verde desiderato, sul quale valore i bambini attribuiscono al verde; e si rifletterà sul verde come bene collettivo.

DESTINATARI

Alunni delle classi III e V

PRIORITÀ DEL RAV

Migliorare qualitativamente le votazioni degli scrutini.

COMPETENZE DI RIFERIMENTO

Assumere responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria.
Individuare gli elementi indicatori che permettono di conoscere le regole dei vari ambienti in cui si vive.
Sviluppare un senso civico orientato alla cura delle aree verdi.

ARTICOLAZIONE DELLE FASI

Lettura collettiva della favola green.
Sviluppo del tema proposto in maniera creativa.
Documentazione fotografica, anche realizzata dagli stessi alunni, sulle diverse fasi delle attività.
Produzione di testi, fotografie, disegni, anche riuniti nella forma del cartellone.
Rielaborazione della storia proposta dal libro nella forma del fumetto o illustrazione di parti della storia.

VERIFICA

Il progetto sarà valutato attraverso il monitoraggio delle attività.
Sarà realizzato un elaborato che descrive il lavoro svolto.

RESONSABILI DEL PROGETTO

Docenti delle classi III e V.

Mens sana in corpore sano

DESCRIZIONE DEL PROGETTO

Il progetto intitolato Mens sana in corpore sano, promosso dall’Assessorato all’Istruzione del Comune di Napoli e dall’ASL Napoli 1, prevede la partecipazione e il coinvolgimento attivo della scuola e delle famiglie, anche per far riacquistare alle stesse la consapevolezza dell'importanza della giusta e corretta alimentazione.
Obiettivo del progetto è Implementare e valutare in termini di fattibilità e trasferibilità interventi di promozione degli stili di vita salutari nei bambini e nelle famiglie attraverso percorsi di peer education.
Il progetto prevede la realizzazione di un intervento caratterizzato da un approccio partecipato finalizzato all’empowermentdegli individui e dell’intera comunità scolastica (personale scolastico, genitori e alunni), con particolare attenzione alla promozione e adozione di comportamenti salutari in materia di alimentazione, movimento e sedentarietà dei bambini.

DESTINATARI

Alunni delle classi IV

PRIORITÀ DEL RAV

Migliorare le votazioni degli scrutini finali.

COMPETENZE DI RIFERIMENTO

Conoscere la funzione delle informazioni, dei concetti, dei dibattiti argomentativi nei diversi ambienti di vita quotidiana.
Individuare informazioni ed effettuare collegamenti tra eventi e cause.

ARTICOLAZIONE DELLE FASI

Incontri educazionali frontali con gli studenti.
Incontri educazionali estesi alle famiglie, anche volti ad alimentare il confronto con i figli.
Sportello di promozione del corretto stile di vita e di educazione ambientale.
Laboratori sperimentali di educazione alla salute e all’ambiente, dove ragazzi e famiglie verranno guidati attraverso l’utilizzo pedagogico del disegno, del gioco alla ideazione e realizzazione di pietanze ecologico-salutistiche.

VERIFICA

Nelle diverse fasi questionari per verificare i progressi dell’alunno e del nucleo familiare.

RESONSABILI DEL PROGETTO

Docenti delle classi IV
Operatori dell'ASL

L’ora solare – a.s. 2019-2020

DESCRIZIONE DEL PROGETTO

Il progetto L'Ora solare nasce dall’esigenza di educare alla conoscenza di sé, delle proprie emozioni, dei propri bisogni.
Ha come obiettivo quello di potenziare le competenze nell’ascolto e conoscenza dell’altro; migliorare il clima relazionale all’interno del gruppo classe favorendo la collaborazione per soddisfare i bisogni reciproci; sviluppare la capacità di gestire i conflitti.

DESTINATARI

Alunni di classi II e V

PRIORITÀ DEL RAV

Favorire le dinamiche inclusive a livello relazionale.

COMPETENZE DI RIFERIMENTO

Competenze in materia di cittadinanza.
Comprendere sé stesso e gli altri.
Imparare a comportarsi in modo responsabile, efficace e ricco di empatia.

ARTICOLAZIONE DELLE FASI

Incontri di un’ora a settimana per l’intero anno scolastico
Brainstorming
Conoscersi a vicenda
l’importanza della sicurezza e della fiducia
Raccontarsi
Le relazioni in classe
Problem solving
Relazioni tra gli studenti e l’apprendimento
Linguaggio del donare e del ricevere
La comunicazione non violenta

VERIFICA

Il progetto sarà valutato attraverso un breve questionario che verrà somministrato al termine del percorso.

RESONSABILI DEL PROGETTO

Docenti delle classi II e V.

The Bright Side – La scatola della positività e il Tg delle buone notizie – a.s. 2019-2020

DESCRIZIONE DEL PROGETTO

Il progetto denominato The Bright Side - La scatola della positività e il Tg delle buone notizie vuole mostrare anche l’altro lato dell’informazione, quello positivo e il tanto bello che accade nel mondo e che i media e i giornali non sempre propongono.
Si ricercano e si valorizzano le buone notizie e le best practices portandole in prima pagina e conservandole in un “contenitore digitale” gratuito e liberamente accessibile sul web attraverso i social media.
Ogni classe può diventare “cacciatrice” e “segnalatrice” di buone notizie, buone pratiche, eccellenze, foto, immagini, testi, canzoni, poesie e tutto ciò che induce sentimento positivo e che crea futuro!

DESTINATARI

Alunni classi V della Scuola primaria.

PRIORITÀ DEL RAV

Migliorare il livello di apprendimento in italiano.

COMPETENZE DI RIFERIMENTO

Esprimere e manifestare riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza; riconoscersi e agire come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo.
Effettuare valutazioni rispetto alle informazioni, ricercare informazioni, selezionarle e sintetizzarle, sviluppare le proprie idee utilizzando le TIC e condividerle con altri.

ARTICOLAZIONE DELLE FASI

Presentazione del progetto.
Ricerca delle buone notizie (locali, nazionali, internazionali).
Lettura e confronto.
Utilizzo dei canali social per la pubblicazione delle notizie.

VERIFICA

Il progetto sarà valutato attraverso il monitoraggio delle attività.

RESONSABILI DEL PROGETTO

I docenti delle classi di Scuola primaria.

La scuola su misura – a.s. 2019-2020

DESCRIZIONE DEL PROGETTO

Il progetto vuole essere una risposta adeguata alle peculiari esigenze del territorio sulla base dell’analisi del contesto socio-ambientale che evidenzia la necessità di predisporre strumenti di intervento utili all’inclusività soprattutto per alunni con bisogni educativi speciali.
Il progetto mira alla riduzione delle difficoltà di apprendimento in alunni che presentano carenze nell’area linguistica e/o matematica, o una scarsa motivazione allo studio ed alla partecipazione al percorso formativo.

DESTINATARI

Alunni BES

PRIORITÀ DEL RAV

Migliorare il livello di apprendimento in italiano e matematica.
Favorire le dinamiche inclusive.

COMPETENZE DI RIFERIMENTO

Recuperare e potenziare le abilità linguistiche e logico-matematiche.
Innalzare i livelli di competenza linguistica e logico-matematica.
Innalzare i livelli di autostima.
Partecipare in maniera più consapevole e attiva.
Migliorare i processi di apprendimento.

ARTICOLAZIONE DELLE FASI

Nel corso dell’intero anno scolastico saranno predisposti strumenti di intervento.

VERIFICA

Il progetto sarà valutato attraverso il monitoraggio delle attività.

RESONSABILI DEL PROGETTO

I docenti della Scuola primaria.

Sport di Classe – a.s. 2019-2020

DESCRIZIONE DEL PROGETTO

Sport di classe è il progetto promosso e realizzato dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca e dal Comitato Olimpico Nazionale Italiano per diffondere l’educazione fisica e l’attività motoria nella scuola primaria per le sue valenze trasversali e per la promozione di stili di vita corretti e salutari, oltre che a favorire lo star bene con se stessi e con gli altri nell’ottica dell’inclusione sociale.

DESTINATARI

Alunni di classi IV e V

PRIORITÀ DEL RAV

Favorire le dinamiche inclusive a livello relazionale e metodologico come linea di intervento prioritaria nella gestione dei gruppi classe.

COMPETENZE DI RIFERIMENTO

Promuovere i valori educativi dello sport – stili di vita corretti e salutari.
Conoscere e rispettare le regole.
Accettare e rispettare gli altri e i diversi da sé.

ARTICOLAZIONE DELLE FASI

Presenza di un tutor sportivo scolastico.
Percorsi valoriali sui valori educativi dello sport.
Attività didattiche per lo sviluppo di percorsi motori coerenti con le indicazioni curricolari.
Giochi di fine anno scolastico.

VERIFICA

Il progetto sarà valutato attraverso il monitoraggio delle attività e saranno organizzati giochi di fine anno scolastico.

RESONSABILI DEL PROGETTO

Docenti delle classi IV e V
Tutor sportivo scolastico

Gioco calciando – a.s. 2019-2020

DESCRIZIONE DEL PROGETTO

Gioco Calciando è il progetto promosso dalla FIGC per promuovere la partecipazione all’attività sportiva e la relazione tra tutti i soggetti coinvolti, abili e diversamente abili, attraverso gli interventi di “formazione-informazione” e le attività ludico-motorie ad opera degli esperti del Settore Giovanile e Scolastico.

DESTINATARI

Alunni delle Scuola primaria

PRIORITÀ DEL RAV

Favorire le dinamiche inclusive a livello relazionale e metodologico come linea di intervento prioritaria nella gestione dei gruppi classe.

COMPETENZE DI RIFERIMENTO

Promuovere i valori educativi dello sport- stili di vita corretti e salutari.
Conoscere e rispettare le regole, accettare e rispettare gli altri e i diversi da sé.

ARTICOLAZIONE DELLE FASI

Interventi di formazione- informazione da parte di esperti del Settore Giovanile e Scolastico.
Attività ludico-motorie propedeutiche per l’insegnamento e la pratica del calcio.
Progetto E-learning Didattico-Formativo a cui si accederà nell’app Gioco Calciando Festa Cittadina.

VERIFICA

Il progetto sarà valutato attraverso il monitoraggio delle attività.

RESONSABILI DEL PROGETTO

Esperto del Settore Giovanile.
Docenti delle classi coinvolte.